{"id":21906,"date":"2023-09-28T11:27:58","date_gmt":"2023-09-28T10:27:58","guid":{"rendered":"https:\/\/criteriabcn.com\/?p=21906"},"modified":"2023-09-28T11:27:58","modified_gmt":"2023-09-28T10:27:58","slug":"la-experiencia-de-la-arquitectura-2-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/criteriabcn.com\/es\/la-experiencia-de-la-arquitectura-2-3\/","title":{"rendered":"La experiencia de la arquitectura (2\/3)"},"content":{"rendered":"

En la publicaci\u00f3n anterior hablamos de los tres primeros conceptos arquitect\u00f3nicos que afectan a la experiencia directa de nuestro entorno, seg\u00fan un texto que public\u00f3 Steen Eiler Rasmussen<\/a> en el a\u00f1o 1957. A continuaci\u00f3n, desarrollamos los tres seguientes:<\/p>\n

4. Escala y proporci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

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El Modulor de Le Corbusier.<\/p><\/div>\n

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Como el lector debe saber hay una proporci\u00f3n muy conocida que es la secci\u00f3n \u00e1urea o n\u00famero de oro. Pit\u00e1goras la conoc\u00eda y m\u00e1s tarde en el renacimiento se volvi\u00f3 a aplicar. En el siglo XX, Le Corbusier<\/a> la estudi\u00f3 para buscar en ella su regla de proporci\u00f3n que denomin\u00f3 el Modulor<\/a>.<\/p>\n

Cuando se estudiaban las proporciones de las principales obras de la humanidad se pod\u00eda comprobar que se basaban en la secci\u00f3n \u00e1urea; lo mismo sucede con muchos seres org\u00e1nicos que existen en la naturaleza. La villa Foscari de Palladio es un buen ejemplo de edificio en consonancia con la secci\u00f3n \u00e1urea; no hay que olvidar que Palladio hab\u00eda viajado a Roma para estudiar las ruinas de la antig\u00fcedad y se interes\u00f3 por su composici\u00f3n y proporciones en especial de las columnas cl\u00e1sicas que estaban consideradas expresi\u00f3n perfecta de la belleza y armon\u00eda.<\/p>\n

Posteriormente, Le Corbusier reformul\u00f3 la teor\u00eda de la secci\u00f3n \u00e1urea mediante el Modulor y lo aplic\u00f3 al dise\u00f1o y a la arquitectura; buen ejemplo de ello es su Villa Stein en Garches de 1930 y la unidad de habitaci\u00f3n de Marsella que lleva gravado el Modulor en el hormig\u00f3n de la fachada.<\/p>\n

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Colin Rowe, esquemas comparativos de las proporciones de la Villa Stein de Le Corbusier y la Villa Foscari de Palladio.<\/p><\/div>\n

El arquitecto Kaare Klint<\/a> (1888-1954) estaba muy interesado en el estudio de proporciones de toda clase de objetos y en especial las de uso cotidiano con la finalidad de encontrar una base para una modulaci\u00f3n arquitect\u00f3nica de aplicaci\u00f3n universal. Descubri\u00f3 que muchos de los objetos de uso cotidiano estaban normalizados sin necesidad de que nadie hubiera aplicado regla o proporci\u00f3n alguna a objetos tales como s\u00e1banas, manteles, servilletas, platos, vasos, tenedores, cucharas, etc. Tambi\u00e9n descubri\u00f3 que muchos muebles ten\u00edan medidas estandarizadas basadas en dimensiones del cuerpo humano. En 1918 dise\u00f1\u00f3 una colecci\u00f3n completa de mobiliario adaptada a las necesidades humanas, tema de especial importancia cuando se trata de producir elementos en serie.<\/p>\n<\/div>\n

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Estudios de proporciones para la fabricaci\u00f3n de mobiliario de Kaare Klint.<\/p><\/div>\n

Pero el punto clave que a nuestro entender formula Rasmussen en este apartado es el siguiente: \u201c\u00bfExperimenta el espectador realmente estas proporciones? La respuesta es s\u00ed: no en las medidas exactas pero s\u00ed la idea fundamental que subyace en ellas\u201d. Esta es la raz\u00f3n por la cual el estudio de la proporci\u00f3n es una constante en la historia de la arquitectura, desde las pir\u00e1mides al mobiliario actual.<\/p>\n

5. El ritmo<\/strong><\/p>\n

En relaci\u00f3n al ritmo nos dice que es posible explicarlo pero que para saber lo que es lo que hay que hacer es experimentarlo uno mismo. Si alguien escucha m\u00fasica u observa una danza no realiza un esfuerzo necesariamente pero siente el ritmo en su propio cuerpo; an\u00e1logamente se puede experimentar la arquitectura r\u00edtmicamente. Utiliza el ejemplo de la escalinata de la plaza de Espa\u00f1a en Roma, que ten\u00eda la misi\u00f3n de unir la plaza de la Trinidad situada en lo alto con la plaza de Espa\u00f1a que se encontraba en el nivel inferior. La escalera est\u00e1 llena de curvas y giros con escalones que se orientan en diferentes direcciones. El proyecto es sumamente complejo y lo podemos comprobar en el dibujo de la planta y verificar que est\u00e1 lleno de tramos que provocan ritmos ceremoniosos, como puede verse en el excelente grabado de Piranesi. No es posible juzgar el proyecto sin verlo in situ; sobre todo resulta imprescindible experimentarlo, subir y bajar por la escalera para descubrir sus ritmos y perspectivas, en definitiva, vivirlo.<\/p>\n<\/div>\n

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Rasmussen sit\u00faa a Alvar Aalto<\/a> como un arquitecto que \u201clogr\u00f3 la uni\u00f3n entre la arquitectura y la vida\u201d. Sus edificios se configuraban pensando en la vida que se iba a desarrollar dentro, tanto si se trataba de una f\u00e1brica con m\u00e1quinas y cadenas de montaje como si era un centro c\u00edvico con innumerables funciones para la gente. Rasmussen conoc\u00eda bien el edificio que Aalto realiz\u00f3 para el Massachusets Institute Technology (MIT), el colegio mayor Baker House<\/a> situado junto al r\u00edo Charles construido en ladrillo seg\u00fan la tradici\u00f3n de Cambridge. En este caso Aalto utiliz\u00f3 el ladrillo de clinker de acabado tosco color rojo y con juntas rehundidas.<\/p>\n

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Baker House. MIT. Alvar Aalto. 1947-1948.<\/p><\/div>\n

El proyecto intentaba que en el mayor n\u00famero de habitaciones hubiera ventanas con vistas al r\u00edo y por esta raz\u00f3n Aalto proyect\u00f3 una planta ondulada constituyendo un ritmo muy largo ininterrumpido que se percibe inmediatamente. Las escaleras de la fachada posterior no dejan de ser un elemento muy caracter\u00edstico de este edificio; son la imagen opuesta de la escalera tradicional. Rasmussen destaca que el edificio evita la soluci\u00f3n habitual de que las habitaciones est\u00e9n tipo hormiguero. Esta soluci\u00f3n ha sido muy bien acogida entre los estudiantes porque adem\u00e1s se pueden reunir en grupos numerosos en los salones del piso principal y en peque\u00f1os grupos en las salas de la planta en la que se sit\u00faa su habitaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

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Baker House. MIT. Planta tipo. Alvar Aalto. 1947-1948.<\/p><\/div>\n

Respecto a las habitaciones la diversidad es m\u00e1xima: Unas tienen vistas r\u00edo arriba, otras r\u00edo abajo, unas tienen paredes c\u00f3ncavas y otras convexas. El equipamiento es muy c\u00f3modo: Cada habitaci\u00f3n dispone de una zona de estudio pr\u00f3xima a la ventana con estanter\u00edas y escritorios empotrados. El resultado es que los estudiantes sienten sus habitaciones como propias. No obstante, el autor tiene una idea clara respecto a este singular\u00edsimo edificio: \u201cEl edifico debe experimentarse con el uso. S\u00f3lo cenando con los estudiantes en el comedor, subiendo las escaleras y entrando en sus habitaciones, el visitante descubrir\u00e1 que \u2013igual que la iglesia y el palacio tienen sus ritmos ceremoniales\u2013 este edificio, grande y lleno de vitalidad, tiene su ritmo especial, el ritmo de los colegios mayores modernos\u201d. Qu\u00e9 duda cabe que este edificio constituye lo que Rasmussen entiende como el objeto de la arquitectura que cit\u00e1bamos anteriormente: el de proporcionar un marco para la vida de las personas.<\/p>\n

6. La textura<\/strong><\/p>\n

Rasmussen nos habla de la textura empezando por la descripci\u00f3n de dos clases de objetos dom\u00e9sticos con los que todos estamos familiarizados: las cestas y las vasijas. La cesta est\u00e1 construida con un material rugoso en la que la estructura destaca. La cer\u00e1mica tiene una forma suave que la oculta. De la misma forma hay edificios que est\u00e1n enfoscados y ocultan su escultura y otros de ladrillo que muestran la regularidad de las hiladas.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hay edificios que mezclan las dos tendencias como la casa de la cascada de Frank Lloyd Wright<\/a> que emplea la piedra y el enfoscado en los voladizos para obtener un efecto contrastante. Seg\u00fan Rasmussen, el objetivo de pintar una superficie adem\u00e1s de protegerla es hacerla agradable al tacto. Para los chinos y japoneses la laca no solo reviste y protege sino que es un material en s\u00ed mismo. En este sentido, se refiere a un edificio de Arne Jacobsen<\/a> que fue proyectado en 1937, para la empresa de pinturas de Copenhague Stelling Hus<\/a>, con unas calidades de textura especiales.<\/p>\n<\/div>\n

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El edificio es de hormig\u00f3n armado con los muros revestidos. Los dos pisos inferiores est\u00e1n aplacados con planchas de hierro tratados con chorro de arena pintadas de color mate para que produzcan un efecto de continuidad. La fachada est\u00e1 compuesta por cuatro materiales: plancha de hierro pintada, azulejos vitrificados, metal cromado y vidrio.<\/p>\n

Walter Gropius estableci\u00f3 en la Bauhaus<\/a> de Weimar en 1919 un \u00e9nfasis en la educaci\u00f3n de los sentidos con el objetivo de liberar a los alumnos de las convenciones existentes y fomentar la creatividad: se trataba de registrar las impresiones sobre las superficies de los materiales. Como afirma Rasmussen \u201cNo s\u00f3lo se hac\u00eda \u00e9nfasis en la apariencia de las superficies, sino particularmente en las sensaciones que produc\u00edan. El sentido del tacto se educa mediante experimentos con texturas colocadas sistem\u00e1ticamente seg\u00fan su grado de rugosidad. Pasando una y otra vez sus dedos sobre los materiales, finalmente los estudiantes eran capaces de sentir una escala musical de valores de textura\u201d.<\/p>\n

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Tabla t\u00e1ctil. Otti Berger. Hilos sobre enrejado met\u00e1lico.<\/p><\/div>\n

La Bauhaus intentaba compensar la p\u00e9rdida de la consciencia sensitiva que el hombre primitivo ten\u00eda de la textura de las superficies y que en la actualidad se est\u00e1 recuperando gracias a una nueva consciencia de la arquitectura de los sentidos.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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